本学期担任《礼仪规范教程》课程教学，坚持在创新中求发展，边学习边教学。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。课前认真备课，课后认真反思，本期一共交教案检查三次。根据中学生的特点和需求，本期礼仪教育突出个人基本礼仪、日常交际礼仪、不同场所礼仪三大重点。在教学中，可以采用四种途径，即：把礼仪教育引入课堂；通过榜样示范培养学生礼仪；营造良好的校园人文环境；把礼仪教育融入到实践当中。本人从以下几个方面对礼仪教育和教学进行总结：

一、以身作则，树立榜样

榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”礼仪教师在学生心目中的地位首先具有示范性，作为礼仪教师首先做不到做不好礼仪课程教学就是失败的。在众多任课教师中，学生对礼仪教师的一举一动最关注。因此，礼仪教师必须以身作则，我们礼仪课教师的一言一行，穿衣戴帽，关系到学生良好习惯的养成，也关系到学生人格的塑造。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。教育学生见到老师或客人行礼，我自己也要做到，给学生起到示范作用。比如对于学生，我也会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。每次大扫除后望着干干净净的教室，我会对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。在教育教学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

二、明确要求，集体教育

对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。例如训练学生坐、站、走的姿势，我在前面摆一套学生桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐划一、动作迅速，精神面貌好。规范的教育训练在孩子们的`脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解，向人们发出了“讲文明、懂礼貌、做文明人”的呼唤。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生礼仪表现有反复现象。学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

四、工作考勤方面

我热爱教育事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，尽量在个人考勤方面保持全勤。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。

课程组工作总结篇2

一、课改中开展的主要工作

1、加强校本师资培训，增强教师整体素质。

成立课改领导小组，负责实验工作的决策、协调、组织、保障和评价工作，教导主任具体负责组织课改教师培训工作，开展了如下培训：

（1）、岗前培训：按照“先培训后上岗”的原则，组织新教师参加了多元化、实效性各级培训。

（2）、校本培训：加强新课改思想、理念、方法等培训。组织全校教师进行《纲要》和有关新课程资料的学习，以参与式培训为主，提高教师的课改实效。

（3）“未来工程”培训。对四十岁以下的中青年教师定时限期进行教育信息技术培训，使教师能初步掌握计算机基本操作方法、课件制作，发挥电教手段的优化功能，学习信息技术与学科教学的整合。

（4）后续培训。教研组及时了解新课程使用过程中出现的问题，通过研讨、评课、交流等形式，加强对教师的后续培训。

2、广泛开展校本教研活动，促进教师课堂教学的改革，建立教师专业发展的教研机制。

⑴、规定每周二、三、四为教研活动时间即课改实验研讨日，进行课改知识培训、教材教法培训，或收看典型课例，或交流课改经验，或研读《课程标准》。⑵、定期集体备课、互相探讨。每周由年级组长组织实验教师集体备课时间，教导处派专人负责，及时了解实验情况，指导、协调、解决遇到的问题。

（3）、领导深入课堂听课，及时指导，研究制定新课改中考试与评价体系的改革。

（4）、安排学校计划安排进行新课改教学研讨课、课改教学展示课、优秀教师示范课等。

（5）、从本校实际出发，选择适当的内容，确立区级、校内或市级课改研究课题，引导教师走上教研之路。

（6）、落实《纲要》和《新课标》的精神，逐步推行综合实践活动课程，进行校本课程的开发和实践，为全面实行新课改革做好准备。

3、开展校本教学研究，促进课改实验。

（1）、以课改实验为龙头，大力开展教学研究。

（2）、创新教法，将课改理念不断落实到课堂教学过程中。

（3）、广泛开展了“愉快教育”，创设“和谐教育”的课堂情景。

（4）、转变学习方式，让学生自主学习，培养合作学习意识。

（5）、充分发挥电教手段的优化功能，开发利用各种课程资源。

（6）、注重赏识教育，保护学生的求知欲和自信心。

二、实施新课程以来发生的变化

1、教师的角色开始转变。新课程改变了教师一味传授的权威地位，转变为学生学习的帮助者和同伴。师生间的距离正逐步靠近，让学生有了一种平等感、亲切感，民主平等的师生关系正在逐步形成

2、促进教师的专业成长。面对课改，教师越来越多地自发对课堂教学进行研究，逐渐形成教学反思的习惯。一年来，教师自觉运用网络技术、多媒体技术制作课件、既提高了运用现代教育技术的能力，又较好地促进了教师教学反思能力的提高。

3、形成了浓厚的教研氛围。各科教师以课改为契机，主动充电，阅读理论专著，互相探讨教学。通过集体备课、听评课和交流式的讨论，我们看到的是教师的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真诚互助，享受到的是成功的喜悦。教师的问题意识、主体意识在实验中增强了，理论水平在实验中得到了提高。新课程实验提高了教师参与教研的积极性，变原来的“要我上”为“我来上”，教研的氛围更浓4、学生在课改实验中快乐学习。新课程的教学民主了，课堂活跃了，教师尽快地让学生自己活动起来，让学生在活动中学习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。

三、课改工作取得的成效

1、课改实施以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教学研讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。

2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已形成。

3、课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。

4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以《课程标准》为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的'、开放的、多元化的发展性评价体系。建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。

（四）、存在的问题：

1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我校课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。

2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

五、今后努力的方向

1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。

2、积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。

3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。

课程组工作总结篇3

转眼间，一个紧张而又充实的学年又将过去。回顾这一年，在领导的关心、同事们的帮助及自己的努力下，我认真做好各项工作，积极完成各项任务。在此，把这学期的工作稍作总结，也为这一年的忙碌画上一个圆满的句号。

一、同伴互助，资源共享

由于地方与学校课程教材没有参考书，老师们备课时经常要收集大量的资料，教学难度增大。在这种情况下，同伴间的互助尤其重要。更应相互切磋，互相交流。在这点上，大家做得很好，一个个学而不厌，潜心钻研，经常与组内的骨干教师交流教学方法，共享教学资源，确实让人感动。

二、深刻反思，共同进步

具备一点反思能力，是每位教师的必修课。针对教学中的共性问题，如“在教学中如何体现地方课程的'活动性、整合性、评价性的三条原则”以及“落实地方课程的多元评价”等问题进行了探讨。老师们认为，本课程可以不进行书面考试，但要加强促进学生发展的过程性评价。相关教材可以设计多种形式探究活动，引导学生结合自己的情况，对相关问题进行讨论或反思。教师可以通过课堂活动的参与记录、学生自己的自我报告来及时了解学生的学习情况，其目的不是给学生评分，而是让学生学会自我评价，进而促进教师改进教学，促成课程目标的达成。本课程评价对教师的要求较高，因为倡导评价目标先行的原则，所以，需要教师在上课前，结合课程与学生实际情况，进行评价目标的分析与准备，设计评价形式及评价标准。

三、物化成果，不断完善

一份耕耘，一份收获。经过我的努力，我取得了一些成果，但与别人相比，我的收获甚少，也还存在许多不足，如对课程的研究还欠深入，教学成果寥寥无几，但我相信，随着课程改革的深入，地方与学校课程一定能取得长足的发展。

课程组工作总结篇4

经过三个星期的实习，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。

生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈测绘为我们的社会付出。我想说，测绘确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今物欲很流的世界，很少有机会能与大自然亲密接触，但我们可以，而且测绘也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的实习，我感觉我和同学们之间的距离更加近了;我想说，测绘确实很累，但当我们所测的数据制成成果时，心中也不免产生兴奋; 正所谓“三百六十行，行行出状元”。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好?我不断的反问自己。也许有人不喜欢野外的工作，也许有人认为测绘的工作环境不好，但我认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢?于是我决定沿着自己的测绘路，执着的走下去。

社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢?于是我决定沿着自己的测绘路，执着的走下去。

同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。

对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆!

课程组工作总结篇5

?小学生礼仪》校本课程开展以来，我们坚持在创新中求发展，边学习边教学。进一步认识到德育教学和礼仪课程在小学学校中的重要性。现将校本《小学生礼仪》教学工作总结如下：

一、以身作则，树立榜样

二、明确要求，集体教育

对学生提出要求具体、明确、详细的文明礼仪常规，是每个学生心中有数。打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

三、持之以恒，坚持到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。

课程组工作总结篇6

一、总体目标

牢固树立“教学为中心，质量为生命”的思想，以构建“三以一化”专业模块化课程体系，推行“行动导向、任务驱动、项目教学”的创新人才培养模式、优化课程结构和进行教学方法改革为主线，以理顺教学管理体制、完善教学管理制度和改善办学条件为保证，以科研为先导，加强师德建设和师资队伍培养，加大教学研究和应用技术研究力度，强化学生实践能力、创业能力和创新精神的培养，提高教学质量，培养适应生产、管理、服务第一线需要的、“会做人、能做事”的中等职业技术实用型人才，提高毕业生就业率和就业质量，提高办学效益。

二、主要措施

1、专业建设

通过对计算机专业现有的计算机及应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术等专业方向的建设，探索出一条适合能力教学之路。对原有的各专业的实施性教学计划进行不断地充实和提高，完善其实习能力教学体系，在知识和能力结构上，符合用人单位的需要，具有较强的创新能力，使该专业的毕业生在一踏上社会工作岗位，便能较顺利地适应工作岗位对其提出的不同要求，提高专业的知名度，同时，也为以后我校相关专业的进一步发展奠定坚实的基础。

（1）按照学校“十一五”发展规划和专业建设规划，根据地方经济结构变化和有关行业劳动力市场的需求，科学合理地设置专业，在计算机专业现有计算机及应用、多媒体技术与应用、计算机网络技术等专业方向的基础上，增设新的专业。

（2）按照与生产现场同步，满足把“企业引入学校、把课堂搬进车间”的专业教学需要的要求，体现先进性、科学性、实用性、特色性的原则，完成国家级计算机实训中心的建设。同时积极寻求与企业的合作，进一步加大校外实训基地的建设。

（3）大力开展产学研结合，充分利用学校的人才和设备优势，把教学和生产、经营、培训及技术开发结合起来。充分利用好我校的职业技能鉴定站（点），大力开展社会培训。

（4）根据本专业的办学特点，聘请与专业有关的领导、经验丰富的计算机行业专业技术人员组成专业建设指导委员会，共同探讨教学计划、教学内容和教学大纲的制定与修改，进行教学研讨，开设专题讲座，参与指导实习等。

2、培养模式

以培养适应计算机及应用需要的职业岗位能力为核心，以计算机行业的分析、人才市场的分析为前提，以生源分析和办学条件分析为基点，以用人单位对毕业生的满意度和学生的.可持续发展为重要检验标准，按照“适应与超前”相结合的原则，培养为it企业所需用的技能型应用性中级人才。

（1）首先，确定专业目标定位。对不同岗位结构和知识层次的计算机技术人员应具有的基本素质进行全面调查了解的基础上，确定本专业的培养目标。其次，对职业技术岗位群所必备的知识、技能进行深入调查分析，在此基础上确定了“综合素质、知识能力、能力要点”三级模块，构成了主次分明的独特教学体系。同时注重加强实际操作应用能力的培养和训练。

（2）认真贯彻落实教育部关于工学交替、半工半读的意见，切实体现以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革，迅速转变传统观念，推行校企合作、工学交替，把思想和教育教学行为统一到以就业为导向、以能力为本位、以提高学生技能水平、实践能力和综合职业素质上，打破传统的以学校、课程和教师为中心的培养模式，积极进行教学模式、教学方法、教学手段和评价标准的探索与改革，打破常规，大胆实践，积极探索，稳步推进，真正实现学校与企业的零距离对接。

3、课程体系

（1）根据计算机行业用人需要调整课程设置。在课程设置上，根据计算机行业用人需要，围绕基本素质和专业能力的结合安排课程。基本素质包括：优良的思想品德素质、强烈的事业心、积极的创新意识以及优雅得体的气质风度等。专业能力包括：语言表达、计算机应用能力、写作能力、多媒体技术能力、图形图像制作及处理能力、网站建设与管理能力、计算机及外设维修能力、it产品营销活动与管理能力、组织能力和合作能力等。

（2）实行项目教学课程体系与模块教学方法根据专业特点，实行项目教学课程体系与模块式教学方法的教学方式。对操作性强的课程，如多媒体技术、图形图像处理、影视后期制作、计算机组装与维修技术等课程，采用模块式教学，以便集中学习、集中训练，提高教学效率。使学生的基本功学得扎实、规范。

（3）建立实践性教学体系，强化实践性教学环节。针对专业特点，在教学安排中，加强实践性教学环节，采取课堂操作、观摩考察、强化训练、工学交替，教学实习、生产实习等多种培训方式来提高学生的实际操作水平和能力。在现有的实训基地基础上，继续与一些信誉高的it企业建立稳定的合作关系，以促进产学结合，提高教学水平，树立专业形象。

4、教学模式与方法

（1）树立新型的教学理念

借鉴一些著名it企业的管理思想，结合本专业的特点，在全体教学人员和学生中树立“一以行业的需求为中心，行业用人的标准就是我们育人的标准，把学生培养成理念先进，理论功底扎实，基本技能过硬，专项能力突出，能够适应现代计算机要求的高素质人才”的教学理念，并将它渗透到课程设置、教学管理、学生管理、师资队伍建设等方面。

（2）模拟it企业生产环境，营造it企业文化氛围

在校园中最大限度的模拟it企业生产环境，在计算机及应用专业努力创造一种“企业文化”，以更好地培养学生企业意识和理念。比如，要求全体教师和学生统一着装，形成专业标识；彬彬有礼，养成礼貌习惯；统一出操，培养学生的组织纪律性和意志品质；开展具有专业特色、丰富多彩的活动，培养学生勇于开拓、终生学习的多种能力和团队精神等等。

（3）初步构建计算机系新的课程体系，制订本系各专业实施性教学计划和主干专业课程标准。进行以“能力本位”为特征的课程建设，实行“项目（模块）教学”。

5、考核评价

以职业素质教育为主线，以创新精神和实践能力为重点的教育，使学生的评价向多模式、多类型的考评方法转变。积极推行以职业资格证书为核心的多张证书制，大力加强职业技能鉴定工作。在教学改革时充分考虑职业资格证书所学内容，并将其纳入教学计划中，建立正确的导向，为学生提供必要的便利条件，保证让学生在校期间得到多种职业资格证书，为其顺利就业奠定基础。把职业资格证书所要求的教学内容和技能，纳入教学计划中，进行常规的训练和考核。

组织好技能比武和技能等级证书考试。定期进行全专业的技能比武和技能等级证书考试，在竞赛和考核中提高学生的操作技能，激励学生的进取精神，检查教师的教学效果。要求每届学生必须获得全国计算机等级考试一级证书、计算机多媒体操作员、计算机网络管理员资格证书、计算机平面处理等技术等级证书。

逐步实现教考分离,实现考核评价社会化。教考分离是将教学内容、教学方法更好地接近企业、行业需求来实施专业课教学，促进教与学的有机结合，是专业技能教育的有效保证，是“项目教学”的成果体现。计算机及应用专业实施教考分离本着“试点、推广、全面铺开”的原则，首先在主干专业课程进行试点，做到成熟一批推广一批，最终实现计算机各专业考核评价社会化。

6、教师队伍

（1）计算机各专业的相关课程都与计算机行业的运营活动有关，并极具操作性，教师不仅要有丰富的理论知识，还要有相应的实践技能。建设一支高素质的专业教师队伍，是搞好专业教学改革的关键。我们力争用3年时间达到：专任专业教师35人以上；具有高级专业技术职务的教师稳定在20%以上，兼职教师稳定在专职教师总数的20%以上，具有“双师素质”的教师达到专兼职教师总数的100%。努力建设一支专兼结合、结构合理、具有较高教学水平和实践能力的师资队伍。

（2）为使教师能站在it行业发展的前沿，及时获取该行业发展的最新信息，不断提高教师理论联系实际的水平，今后每年派出专业教师外出参加学习培训，进入it企业挂职锻炼，不断汲取新的知识技能、新的管理思想、管理模式，培养出一大批既精通理论又精通实践操作的“双师型”教师。同时鼓励教师利用课余时间进修研究生课程，不断充实和提高自身的业务素质。同时，不断从计算机企业中聘用一部分富有实际工作经验的人才兼任教师，形成一支专兼职结合的高素质教师队伍，从根本上改变过去教学与企业实际脱节的局面。

（3）按照学校的统一要求，加强对本专业教师的培养，使每位教师争当“技术能手”、培养5名左右的“学科带头人”。

7、教科研工作

充分利用我校计算机服务中心的职能，加大产学研工作的开展。聘请专家、学者来校做专题讲座，有针对性地进行教科研理论和素质教育理论的学习，不断强化教师教科研合作、创造、求真的意识和更新教师的观念，树立现代教育理念，确保教育科研的先进性。

（1）积极参与学校教科室教科研的工作，鼓励本专业教师撰写教育教学论文。

（2）加强现代教育技术的培训，尽快提高广大教师的信息意识和现代信息技术下处理信息的能力。

（3）建立教师科研评优制度、课改研究课评优制度、教科研课题成果评优制度，建立校级“学科带头人”评选条例并设立教科研探索奖，激励教师参与教科研活动。组成考核小组分撰写论文、个人课题研究、课改研究课、网上获取教育信息、教科研成果等几个方面对教师参与教科研工作全面考核，并列入教师岗位责任基本奖考核，对参与上级课题研究、教科研文章发表获奖、校级或以上课改研究公开课等给予奖励。

（4）进一步与相关企业紧密合作，把企业引入学校、把课堂搬进车间，积极参与企业科技创新，力争开发更多适应企业需求的软硬件产品。

（5）鼓励教师撰写课改实验论文和教学研究论文，积极参加省级技能大赛。

8、校内实训中心建设

实训基地建设的三大原则是：一是创新原则。以社会需求为导向，用新思路、新体制、新机制、新模式设计基地建设方案，以政府投入为主，多渠道筹措经费，按市场规律进行管理。二是先进性原则。实习实训基地具备先进性、超前性，基地配套设备在相关行业中处于先进水平，设施完善、功能齐全，满足培养高技能人才及双师型教师的培训需要。三是逐步推进的原则。实习实训基地建设做到统筹规划、量力而行、分步实施、与时俱进。既立足当前，又有长远的建设发展规划。在“十五”期间已建成的计算机实习实训基地基础上，全面提升实习实训基地的装备、水平、技术含量和总量，优化实践教学体系，强化师资队伍的建设，建成具有国内先进水平、省内技术一流、辐射周边同类校、服务地方经济的实习实训基地，逐步推进各实习实训基地独立核算的机制。

课程组工作总结篇7

微课是当前教育教学中的一一个热点话题，也是本次学习的重点。通过学习微课制说明，使手民大的我受益匪浅，下面是我的几点肤浅的感受：

一、实施微课能促进学生有效自主学习；

1、提供学生自主学习的环境；

2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；

3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；

4、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；

5、学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；

5、学生课外延伸的个性阅读和学习的最好载体；

6、传统课堂学习的一种重要补充和拓展；

7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

二、对教育自身的'发展

现在的微课热，是对过去”课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量“课堂实录式的视频资源，但是这些资源大而全，冗长，难以直接加以使用。微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。平台功能要在满足微课资源、日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校和教师有针对性选择开发。交流与应用是微课平台建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品；定期组织“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成，达到资源共享。

三、存在的不足

研修过程中，与其他学员不断交流探讨，提升自身专业素养的同时，也感受了自己存在的差距。信息技术水平还处于初级阶段，没能熟练掌握录屏i具的使用，不会使用视频下载软件，不会剪接视频，总之，我的信息技术能力还有很大的学习空间。

四、改进措施

1、将现在所学习的信息技术知识与学科教学相结合，提高教学能力，丰富教学手段。

2、不耻下问，求学不倦，反复观看研修视频，请青年教师指导学习，进一步提升自己的信息技术能力。

通过网络教育的学习，尤其是对微课知识的学习，使我对微课有了一个全新的认识，也学得了一定的制作技能。我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。

课程组工作总结篇8

校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣，本着以人为本的原则自主开发的课程，它的开发主体是教师。在学校领导的高度重视下，我校以学生的发展为指导思想，主要进行了手工折纸和陶泥陶艺教程，现将本学期的工作总结如下：

一、落实校本教研制度

学校组织并确定研究资料，全体教师共同参与的教学研究活动。如：教学年会、论文交流、教研论坛、专题讲座、专家报告。教学分析、课例展示、专题研究、教学工作阶段小结。

其次是“课的研究”，课的研究始终作为我校教学研究的中心活动，包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的研究，其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。

二、重视教师个人学习和反思：