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西师大培训心得体会篇1
在有限的时间里,北京专家、教授以鲜活的实例、丰富的知识、幽默的语言、独到的观念及精湛的理论阐述,深深地吸引着我们、感染着我们、引领着我们。让我们在解读自己的同时,深刻感悟新课改的发展方向和目标,进一步反思以往的教学工作,不断拓宽视野、更新观念。对我来说,感受颇深,受益匪浅。与名师、专家面对面交流并聆听他们的教诲,实在是千载难逢的机会,他们给了我一个共同的信念:那就是把当成自己的信仰,做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中,感受到他们灵魂的高尚,掌握了许多做人成事的道理,实实在在感到自己的浅薄,使我重新看待自己的工作,审视自己的个人价值。下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得:
一、乐观对待事业;静心教书,潜心育人
在反思的过程中,我为自己日后的工作做了一个简单的规划:第一,调整与学生相处的方式,遇到问题,首先从学生的需要出发去考虑问题,而不是从教师的感情角度去求得心理平衡。第二,拥有积极良好的心态,宽容别人,善待自己,超脱自己,少与学生斗气,把自己从疲惫与劳累中解放出来,做一名幸福的老师。
二、树立终生学习的观念
教学需要教师不断刷新,而不是复制。特别是现在的新教材新理念,为教师提供了更宽广的舞台,同时也对每位教师提出了更高的要求,我们更需要有创新的思想。新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标,实现自身的可持续发展。学习不只是专业方面,要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。首先,必须树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次,教师应把学习贯彻在自己的教学实践中,将学习与实际教学结合起来,努力探索新的教学方法。再次,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,通过总结经验,提高自身,向更完善的目标努力。最后,要充分利用现代信息技术,不断扩大学习资源和学习空间,及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态,注重与其他教师和专家的合作探讨,教师要秉承终身学习和理念,以适应改革的浪潮。
三、重视教学艺术
教师必须在各个方面提高自己,其是在教学方面,要有多种多样的课堂方式。只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生,让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平。一堂课下来,教师一定要明白给学生教了什么,学生发展了没有,改变了没有,学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求教师在备课的时候不仅备教材,更要关注学生,关注学生能学会什么,是否发展了。同时,要求教学要面向全体学生,采用更多的学习方法、教学方法,使课堂变成思维的舞蹈者。好的课堂是有生成感,推进感的课堂,教师不仅要给学生什么样的挑战,更要看学生能提升什么,突破什么?实践证明,尝试多种教学方法,创造多彩课堂势在必行。
四、要做创新型、研究型的教师
通过此次培训,进行自我反思,寻找自己与“名师”之间的距离。怎样做才能算是一位好老师?怎样才能成为学生的好引导者?平时我们疲于应付日常教学,很多问题都没有认真去探究和思考。细想起来,我觉得自己还有很多不足:
1、角色定位不准。
2、教与研分离。
3、缺乏激情和创新。
五、要学会欣赏与宽容。
一是要学会欣赏。如果学生老是遭受打击,久而久之就失去了兴趣与热情。相反,你能发现错误中的闪光点,学生看到了希望,会投之更多的热情,直至成功。给我们的启示是要学会欣赏每一个学生,努力挖掘学生身上的闪光点,不要戴着“有色眼镜”看人,要把每一名学生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个学生都有展示自己才华的机会,让每个学生都在成就感中获得自信。当我们面对“恨铁不成钢”的学生时、面对家庭和社会的烦恼时,一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
西师大培训心得体会篇2
8月9日下午2:30,盘县品牌创建项目学校一行65人,踏上了开往北京西站的快速列车,大家有说有笑,畅谈此次培训的诸多梦想。
8月11日早晨10:30,火车缓缓驶入北京西站,大家很是兴奋,来到北京的感觉的确不一样。进入北师大校园,启功先生题写的学为人师,行为世范几个大字赫然映入眼帘,心想:这或许就是对为师者最好的诠释吧。
怀着学习的心态,老师们走进了北师大英东318,开始了为期6天的培训学习。
首先,东北师大科学学院的邓涛副教授和我们一起分享了《优质与优质教学》的先进理念,让我们知道了什么才是真正的有效课堂教学,怎样才能让教学更有效。针对一线教师,邓教授还向我们讲解了如何有效地进行教学设计以及教学设计要解决的几个关键环节,最后,邓教授就教学方法选择的指导思想向我们作了解释性地说明。
下午,北师大学部的向蓓莉博士就《经验与社会改造》这一话题现身说法并通俗易懂地在笑声中向我们作了培训,让我们认识到了一个道理:努力学习必能创造佳迹,改变自我!
周建华老师的《课程教学与教师专业发展》虽然讲得有些玄乎,但让我们深深知道,课程教学离不开教师的专业发展,而且教师的专业发展伴随着课程教学的改革不断深化。另外,周老师的一个观点很是经典,那就是:教学理念是气场,要顶天;教学基本功是细节,要立地!我很赞同。
对品牌学校创建有借鉴意义的讲座,那就是北师大学部徐志勇博士带来的《构建持续追求卓越的学校文化》,此讲座以徐教授帮建品牌学校打造的经验向我们介绍了什么是学校文化,什么是学校文化结构以及一个学校根据自己的实际情况(学校底蕴,学校环境等要素),打造品牌学校的依据和理念,让我们听了以后不觉豁然开朗。
15日上午,在笑声和掌声中,我们聆听了张东娇导师的讲座——《学生本位的沟通情境与教师语言的适应性》,向我们阐释了与学生沟通的情境创设和为师者科学的教学语言,使我们大受启发。下午北京京源学校的王珏老师关于《如何设计班级活动》的讲座很是精彩,她结合她们学校开展的一系列活动向我们展示了班级活动对学生德、智、体、美等各方面具有促进作用的的魅力和源泉所在,但欣喜之余,乡镇中小学的老师们也深感压力,我们有这么先进的设备吗,我们有这样优质的资源吗?没有。所以这好像只空中楼阁,可望不可及啊。
16日杜霞老师的《感受阅读的魅力》、余凯老师的《课堂提问的策略》紧扣先进的理念和一线老师的实际,让我们在三个小时内感觉到了阅读对学生和老师的催化作用,清清楚楚地讲解了阅读,是什么;阅读,读什么;阅读,怎么读的问题;让我闪知道了课堂提问要想有效,必须注意两个维度和三个基本概念以及维持高阶思维的七个要素和防止高阶思维水平下降的六个因素,那么,新课程下如何评价一节好课呢,余教授建议我们可以借鉴叶澜老师的五实,可以借鉴孙元清的五有,可以借鉴朱永新的六度,让我们获益匪浅。
总之,本次学习和培训,不仅让我们开放了视野,也让我们增长了见识,一定程度上达到了洗脑之目的。
西师大培训心得体会篇3
本周二在北师大教授的引领下进行了一系列听评课活动,无论是从上课的两位老师的准备上和改进,以及专家进行的点评,都让我受益匪浅。
首先,xx老师和xxx老师两位老师的示范课,展示出了目前翻转课堂教学的较高水平,无论是学案的编制、课件的制作和课堂流程讲授都很值得我学习体会。对于xx老师对于功的分析方法和对学生的培训,更是让人眼前一亮。而xxx老师在上课过程中所运用的丰富的教学资源,提醒我平时在工作生活中要多注意和留心收集材料。通过多种教学资源来吸引学生和把握课堂节奏,积累资源成为一种教学的资本。
与上次的课相比较,经过这一段时间的磨课,课堂展示出了一种不一样的光彩,同时也暴露目前的不足和疑问:首先,翻转要从思想上彻底改变,而不是仅仅套用模式。其次,对于微课,深度应该如何进行把握。还有当发现有大量学生在自学质疑课上自学的理解上出现偏差时,是应该及时打断纠正还是应该留到下节课来解决?教师在自学质疑课上应该扮演怎样的角色?又应该怎样贴合学生的思维和想法?对于这些都进行了一定的讨论,与我看来这些应该是进行灵活处理的,可是关于这个度,对于个人来说又应该怎么看待?
北师大教授还提出教师要注重更高层次知识点的衔接和引导,教师应该站在更高层次去引导学生,要求教师复习一下大学物理,更好的帮助学生去理解概念。
一,通过培训,今后需要做出的改变第一点是积累资源,以备不时之需;
二,做一个有准备的课堂组织者,处理课堂上学生各种未知的错误;
三,对课程进行锤炼打磨,缩小范围和长度,先从一节课抓起,完成一个完整的过程;
四,要学会反思,常去反思,提高自身。
西师大培训心得体会篇4
20xx年9月25日,我有幸地参加了我校举办的教师培训,作为一名刚踏出大学校门的新教师,我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待,由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验,迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。在每一节的培训课上,我都认真地聆听,及时地做好笔记,现在回头看看刚开学时的我,感觉自己收获颇多,更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。
我国的改革随着社会的全面进步在不断深入,新形势与新的历史阶段对我们教师队伍建设提出了更高的要求。作为职业学校教师,只有具备了全面的素质要求,才能培养出适合社会发展需要的人才,才能培养出推动社会进步的人才。而其中的教师职业道德是我们首先应该学习提升的,因为它是我们教师素质的核心,并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。
“学高为师,德高为范”,这是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析,更是我们教师职业道德的高度概括。我们职业的特殊性注定了我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任,不断地提高自身的素质修养,自觉维护教师职业道德。
教师职业道德,我觉得它集中体现在对的责任感、关爱学生和工作效率等方面。事业关系着下一代的身心发展,关系着我国未来的建设发展,是我国社会主义建设中具有举足轻重地位的部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强烈的责任感才会激发更多的工作热情,才能真正意识到自己职业的重要性并且愿意投入更多的精力和时间。
有了对的责任感还不够,教师不仅仅是学生的导师和帮手,更应该是学生的朋友,所以关心爱护学生是一个教师最基本的道德,也是其强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生,不偏见、片面地对待他们。除了关心他们的学习以外,还应该更多地关注他们的心理健康,引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展;更多地了解他们课堂以外的生活,以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长,能够给他们一个适合他们自己的舞台,让他们有更多机会去展现自己的年轻魅力,张扬青春的才华,找回丢失的自信。
教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人,他应无私地传授学生所需要的文化知识,他们做人做事的方法。如果能在知识传递的过程中,既引导学生们举一反三,培养他们学会学习、懂得思考的能力,又充分发挥其主观能动性,主动探索未知问题,这是件艰难的事,特别是在职业类学校。所以我们不仅要成一个学者,更应该是一个研究者,尽可能地在不同的教学环境条件下,坚持不懈地研究教学方法,做到有所创新和有所成就,推动教学改革,提高质量,促进学生的全面发展。
作为一名新教师,日后工作的路还有很长,要学习的东西还有很多,碰到的困难会接踵而来,面对这些,我会继续迎难而上,积极进取,努力完善自己,提高自身的道德素养,严格要求工作,通过不断地学习和交流,尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师。
西师大培训心得体会篇5
我在北师大历时十天的学习中感受深刻,学习收获很大。在学习过程中,我认真听取专家讲解,细心做好学习笔记,用心记下随时获得的学习感受,及时交流、讨论学习中遇到的问题。这次学习,每个专题讲解都很精彩,体现了在新的教学理念下、新的教学形势下,如何把握好课标,如何正确把握教学知识体系,用什么样地的教学策略,怎么样看待教学素材,怎样有效地实施课堂教学,如何看待学生,如何看待自己,真正把教学的各种因素统一协调起来,上好每一节课从而达到要达到的教学目标。
这次学习中,感受最新的是怎样定位自己,专家把教师定位为研究性的学者,通过对课标的研究、教材的研究、学生的研究、课堂的研究,要求教师准确把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。不断加强自身的学习,研究教学规律,学习新的、教学理论,更新观念,拓宽自己的知识面,留意社会、科技等的最新发展动态。在教学中密切联系社会、生活实际,人类生存环境等。依靠学习和实践不断提高自身水平做一个学习型的教师,这样做有很多好处,既提高教师自身水平,促进教师的专业发展,又能够灵活运用教材根据学生实际恰当的处理教和学的具体问题,能够限度地达到教学相长。
感受最深的是,重新认识了课堂教学、三维目标,如何应运课堂教学三维目标,为学生的科学素养服务。通过学习,我深刻认识到三维目标只有真正落实下来,才算真正完成课堂教学,在我的课堂教学中,经常会只落实知识目标,能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。一堂好课应该有明确的教学目标,课程标准确定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的,也是贯穿在整个学段之中的。课程标准不等于课堂教学目标。课程标准是要分解到一堂一堂课中去的,即把课程目标分解为课堂教学目标。而课堂教学目标的确定,既要根据课程标准的要求,还要依据教材的内容,更要根据学生认知水平的实际情况。课堂设计应紧紧围绕训练学生的能力与方法,达成情感目标。好课的三维目标应在同一教学过程中完成,不能互相割裂。在备课时,如果从知识教学来立意备课,就是在完成知识教学过程中,采用适当教学方法,达成能力与方法目标,达成情感目标。不同类型的知识,应该有不同的教学方法。仅仅强调学生的体验,强调“悟”,课堂上仅有教师的讲授,灌输是不够的,也是不科学的;反之,仅有学生大量的“活动”,而没有学生的“感悟”,那也谈不上真正意义上的学习。学生的课堂参与重在思维参与。学生是学习的主体,课堂学习中,学生应该是主角。在设计学生活动这个环节中,培养学生的思维能力,应该是课堂教学永恒的之一。学生在课堂中学习,它的主体地位体现在三个方面:一是让学生能尽可能运用多种学习方式进行学习,能调动多种感官参与学习。二是学生思维的积极参与。问题的创设需要考虑学生思维的深度、广度、厚度和穿透力,这样学生才能积极高效思维。第三是学生的情感体验。如果说探究指向问题的解决,体验则指向学生心灵的感悟,在组织教学中要注意不能为追求学习气氛的活跃而放弃“灵魂”。
总之,通过这次培训我是收获很多,不仅使我更好的把握化学课程,对于专业知识和技能也有了一些突破和认识。我要不断地学习,不断完善,争做一名优秀的中学教师。
西师大培训心得体会篇6
20xx年1月18日,我们通过网络直播讲座的形式观看和聆听了王蔷教授的讲座:《单元整体教学》,在听这次讲座前,对于单元整体教学还很模糊,以前都认为单元整体教学是以单元为主线,分课时围绕单元开展教学。今天细心聆听王蔷教授的讲座,才发现单元整体教学其实寓意深远,通过大观念的单元整体教学让我受益匪浅。
这次讲座主要通过大观念,单元整体设计,基于大观念开展单元整体设计,以及对单元整体教学设计案例进行了分析等几方面进行了讲解。首先王教授对大观念进行了诠释:大观念是深层次的,有意义的,可迁移的核心观念,他使学生在完成单元学习后,能够运用所学的语言和文化知识,建构围绕单元的新的认知,形成新的知识结构,解决问题的新思想和新方法,将其迁移到新的情境中用于解决实际问题,体现正确的价值观,所以在教学过程中我们要抓住核心的东西开展教学。对于学生学习过程,就是他们大观念的建构过程,在这个过程中强调整合综合性学习,通过多种活动发展真实的读写能力,在真实的情景中学习和运用知识,鼓励学生成为文本的创造者。王教授还讲授了基于大观念的单元整体教学设计,它是指教师基于课程标准,围绕特定,深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后,结合学习主体的需求,搭建起的一个由单元大统领、各语篇子相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的单元设定目标,引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联,生成基于该单元的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义。因为在日常教学中我们已适应了逐课教学的方式,通过逐课教学达成单元教学目标,而在逐课教学中往往忽视了单元教学目标的存在。从王蔷教授的观点来看,整体往往大于部分之和,逐课推进的教学,往往很难实现整体的价值。同时也使教学的时间因而加长、效率低的现象。实施单元整体教学,首先从单元目标出发,整体关注整个单元的教学,会有利于单元目标的实现,它带来的是学生整体把握文本能力的提升。王教授通过success和humor两个单元为案例进行了分析,以success单元为例,制定单元总目标,建构单元与各语篇的之间的关联,对单元课时进行科学合理安排,阐述个人成功观取得成功需要付出的努力和应该具备的品质,明确为实现成功要做的准备。通过本单元的学习是学生能够认识什么是成功,知晓如何获取成功,理解成功的深层含义,从而达到对单元大概念的理解,梳理正确的成功观,明确的努力的方向,为获取成功而做好充分的准备。所以单元整体教学设计的意义更在于通过单元整体教学,更好把握课时教学目标及单元目标,有利于帮助学生更有层次,更系统的围绕意义建构开展学习,潜移默化地发展学生的逻辑思维和自主探究能力。这些都和我们以前的教学不同,大观念下的单元设计解决了碎片化的教学设计,有利于学生落实,提升,迁移,有助于学生语言的学习,并在这个教学设计过程中推动教学评一体化,实现高效率教学。
通过这次讲座,更加深入的学习和理解单元整体教学,它的开展有助于教师的教学,也有助于学生的全面发展,在今后的教学中值得我们进一步去探索和学习!
西师大培训心得体会篇7
几天培训下来,我渐渐走近了貌似陈旧的北师大,走近了看似朴素的教授们。张国龙老师幽默的授课风格、生动的叙事方式、深厚的文学功底给我留下了极深的印象,在这样一个人困马乏的下午,一个打瞌睡的学生都没有,全场掌声笑声不断,可见他的人文素养“感人”之深;盛鲁杰老师对语言的建构与运用,精彩连连,对文本的解读,深入浅出,足见他的文学功底之厚;赵希斌,从专科理工男到文学博士、从车间工人到学名家,可想其背后读过多少书。读书,终身学习,则是这些大师们的源头活水。
大师尚且如此,何况我们区区一个乡村教师?回想自己,人文素养,学科素养,关键能力?语文教学高效有趣,深入浅出?差距,远矣!如何培养自己深厚的人文素养,如何变为有情怀的人,如何成为一个独特的人,一个深刻的人,一个有气质的人,一个脱离了世俗羁绊的人?我想便是安静地读书,安静地教书,安静地生活,做最真实的自己!
很多人会说,我也这样想,教学中只要把考点抓住了,知识点讲清了,学生考好了就足矣,至于读书,当需要什么知识现学现用不就好了?那我们为什么还要在如此繁重的工作中不断读书学习呢?我想,功利性学习的范围是非常狭隘的,收获也是非常有限的,只有长期坚持学习,将读书作为一种习惯,其回报才是不可估量的。一个人只有严于律己,长年累月的专注于做好一件事情,并且坚持长期读书学习,才能享有随之而来的成功、荣誉和财富。这几天给我们上课的老师,不正是这样吗?他们取得今天的成就,也并没有什么特别的捷径,不也就是通过长期的专注学习,阅读大量优秀的书籍,才达到了现在的高度吗?
经过这次培训,我暗下决心,必须用行动诠释和践行“读书乃源头活水”的观念,想储备好源头活水,我以为:一是要勤于思考。课程改革这么多年来,不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出,但为数不少的教师还处在等待、观望之中,有时也有改革的念头,但期望出现现成的方案,照着别人的套路前行,这种想法是不行的。每一所学校,每一名教师都要在课程改革的精神指导下,立足于自身实际,通过读书与实践,摸索出富有地方特色的改革方案,没有独立思考是搞不出来的。所以说,每一名教师在读书时都要做思考者、思想者,不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中,要腾出时间学习,腾出时间反思、总结。二是要享受读书的乐趣。读书在一定程度上如果是为了功利,自然就缺少了乐趣,而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐,我们才会主动去读书。会像一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养。虽然不能说,读书学习是我们生活中唯一的快乐,但却可以说,读书改变了我们的生活,创造了我们生命的喜悦!在读书中学会与压力相处,学会在读书中款待自己的心灵,一本书,一杯清茶,静静的回归自我,远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜,去关心。三是要让读书成为习惯。随着科学技术的发展,信息传播渠道越来越多,广播、电视、报刊、杂志、网络……教师没有接触过、不知道的事情也许学生早已知道,因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题可能会涉及到当前经济、政治、文化领域,有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点,就必须树立终身学习的观念,以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。在工作中,个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、角色的转变,书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变!但不管怎样,必读书、书必读!当我行路艰难时,我需要读书、需要思考、需要研究、需要创新;而行路顺畅时,我时刻提醒自己,行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现,于是,我对自己说“永不停息的读书、学习吧!
读书不仅是获取知识的手段,更能培养出一个优秀的人格,这是甚至比获取知识更重要更有意义的一件事。让读书成为习惯,让学习成为生存的方式!通过读书来为自己储备源头活水吧!
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