活动中，我常常会不由自主地把自己置身于学生的角度，寻求着孩子思考问题的方式来将英语渗透到每一句话中，我觉得我们老师学英语和孩子们学英语存在着很多的共性：当我们在组织活动的时候心里也有些害怕，不敢讲，怕讲错引来嘲讽。孩子们也和我们一样他们也有这样的顾虑，如果我们作为老师在组织活动时也是这么缩头缩脑，说话有气无力的话，孩子们哪会有学英语的这股热情呢？他们还会愿意开口说英语吗？所以作为老师我们先不要去强调孩子们学到了多少英语，首先应该给孩子们带去一份自信与勇气。

二、教师要多尝试用不同的英语句型或表达方式来调整自己班级的英语教学特色。

从本学期开始我一直在尝试多用英语和孩子们上课，我觉得纯英语活动很难上，从中文活动过渡到英语活动对教师自身英语水平提出了一个质的飞跃，自身英语水平有限很多活动中的环节我不能很好地用英语来解释。与园区新区的英语老师相比距离相差很大。不过每次培训学习和活动观摩我都学到了了很多学前英语的前沿信息，慢慢将看到的好游戏好方法也用到自己的教学中来。我发现如果老师一直用老三套的英语口令来组织活动，孩子们虽然操练很熟练但缺少了兴奋点，如果更换了新的口令，孩子们马上会变得十分关注而积极性高涨。

三、鼓励家长多打“小报告”。

有些家长一直会有意无意地和我说他的孩子在外面如何如何地会用英语来交流，怎样怎样地会说英语，脸上不时流露出自豪而骄傲的神态。我总会面带微笑倾听，表示肯定和欣慰，还会在孩子的小脑袋上抚摩几下，表示我对他的赞许和喜爱。每当这时我常看到孩子会抬起头来信任而腼腆地看着我，我知道这时的他比任何时候都幸福！

学习英语心得体会篇2

从初一开始学习英语到今天，十年有余，但扪心自问，自己英语水平如何？实在令人汗颜。不用说自如表达，自由交流，就连外国原版的动画片都不一定能够完全理解。更别提看外国电视剧和英文电影大片了。

我的反思

学英语的目的是什么？上大学以前，我们被灌输，学英语是为了考试。上大学以后，我们又被灌输，是为了日常交流，自由表达。到了今天，我却发现，我彻底的错了。

原因有三：

第一：关于考试制度，仅仅依靠传统的英语教学，尤其是中国的英语考试制度，不但对英文学习没有促进作用，反而大大的误导了中国的英语学习者，天天背单词，天天练习考试题目，甚至经常练习听力，单项选择，完形填空，阅读理解，这些枯燥乏味的学习，只会打击学生的外语学习兴趣。

第二：关于英语学习目的，日常交流？no！！！做为一个中国人，几乎90%以上的场合，我们是用不上英语的，学英语10多年来，其实我真正使用英语交流的场合，真的是少之又少，略等于无。那么我们学习英语干什么？我的答案是：看英文动画片，英文电视连续剧，英文电影，听英文歌曲（关键是这个过程中，你在享受美丽的英语世界）。至于阅读英文报刊杂志，书籍，对于英语中级以下水平的人来说，想都别想。（因为爱看动画片，电影电视剧，听歌的人很多，爱读书的却少之又少）

第三：关于英语学习方法，国内英语学习方法实在是太多，太杂，比如：图文联想法，汉字注音法，颠来倒去法，词形转换法，谐音法，联想法，故事法，这些旁门左道的英语学习方法，占据了主流，短期看来，这些方法确实卓有成效（仅限记单词），但从长远看来，对英语学习不但没有促进作用，反而误导了很多学生。而英语学习的正确方法，单词拼读法（相当于汉语拼音），词根词缀法（相当于汉字偏旁部首），却因为见效缓慢，而被弃之一旁。这其中最大的错误，是我们掌握的.单词，却很少运用。而这些单词只有通过看英文影视作品和书籍才能激活，却很少有人坚持做到。

我的观点

关于听力：其实我们关于听力的理解是完全错误的，汉语中听力的定义是指启动听觉器官，接收语音信息的一种能力，如果说一个人听力不好，证明这个人耳朵有问题，事实上我们能听懂世界上最难的汉语，耳朵肯定没问题，那么我们为什么听不懂英语呢？原因有二：排在第一位，也是最重要的就是发音，听力不好并不是耳朵有问题，而是嘴巴有问题，我们发音不准，甚至与标准英语发音完全不同，我们怎么可能听懂标准英语。第二是听得比较少，因为我们的语言环境导致。（）关于第一个问题，那就是要纠正你的发音，这是学好英语第一步，也是最难的一步（因为靠自己的力量，几乎不可能做到，必须有专业英语教练强行矫正发音。关于环境，那就是要经常观看外国的动画片（尤其是英语初学者，看电影太难，我们的中国小学生也是从动画片开始的）

关于发音：很多人以为仅仅是认识英语中48个国际音标，大错特错。从认识到读准，需要付出很大的努力，即便能读准，也远远不够，英语是拼音文字，它的拼读规则比汉语拼音复杂3倍以上，而我们小时候学汉语拼音都学了很多年，才彻底掌握汉语拼音。而国人却很少有老师系统的教授英语拼读法，能学好拼读法的学生自然是凤毛麟角了。

关于单词：这是一个关键问题，也是一个大部分中国人误解的问题，具体情况，不多分析，大家各有感受。其实学好英语单词真的很简单，第一，掌握单词拼读规则，懂得如何“拼单词“，（相当于学会英语的拼音）保障不会读错。第二：学会单词的词根词缀，懂得单词的构成部件（相当于汉字的偏旁部首），保障不会写错。（其它方法，全是旁门左道，对长期的英语学习，有百害而无一利）

关于口语：很多人以为口语不好，是因为平时说的少，这仅仅是其中一个原因而已，真正的原因是我们听的少，听力和阅读（包括朗读）相当于输入，而口语和书面表达才是输出，没有大量的输入，怎么会有足够的输出？如果想提高口语，大量看英文动画片，电视剧吧，大量台词和实用的日常口语句子吧。

关于语法：语法一直是一个令人纠结的问题，这是我们的考试制度造成的恶果，我们太偏重语法了，语法教学和考试甚至到了魔鬼般的境地，为了语法而语法，而忘了学习语法的真正目的，是用来理解英文句子和文章，只要能大概理解就够了，在不断的重复使用中，我们自然而然掌握，即便我们是中国人，关于汉语的语法，也并不是太明了。我建议拿动画片的台词来作为语法题目，讲清楚基本的语法现象，剩下的工作就是大量视频刺激和阅读。

关于阅读：关于阅读，阅读理解的练习的确很重要，但是大部分都不太喜欢，我建议适当练习即可，空出时间视频学习，可以看看外国的纪录片或者电视剧，那是另一种形式的阅读，等能力加强，兴趣提升后，再开始大量阅读英文书籍。

关于考试：关于考试，我无话可说，尤其是四六级考试，折磨了太多的大学生，让他们为了考试而走捷径，走极端，大大误导了英语学习，真正的英语实力，不是一场考试能够证明，学好英语也不是为了考试，为了考试而学英语，学出来的大都是畸形英语。（它最大的恶果是造成了很多人急功近利，而英语学习是不能急功近利的。）重考试（比如四六级，社会就业也很看重），轻教学（大学英语课程设置不合理，老师不认真教，学生不认真学），必然对英语学习产生巨大负面作用，我们应该做的是重学习，轻考试。

关于写作：我们中国人也是在三年级以后开始写作的，我上三年级的时候是10岁左右，我2岁开始学说话，相当于我有8年的时间在听说，当然包括阅读（电影电视动画片）。所以，在没有看完100部动画片，3部电视剧之前，不要轻易开始写作，否则容易打击兴趣。

关于英语学习方法：

关于英语学习方法，我实在是有太多要说的，却又不知从何说起。整个社会似乎都在奢望能够找到一种神奇的方法，瞬间让英语变得牛逼。而事实上，这是不可能的。而社会上关于英语学习的方法简直多如牛毛。为了各种考试又衍生出各种考试方法和技巧，让人头昏脑胀。

事实上英语学习如同汉语一样，首先，要解决发音问题，也就是如何拼读单词，保证不读错。其次，要解决拼写问题，懂得单词拼读规律，学会单词词根词缀构成，懂得如何拆分单词，保证理解单词词义，又能确保不写错。最后，就是大量的使用，我强烈建议从看英文双语原版动画片开始，推荐迪士尼出品的英文动画片，英文发音纯正，画面高清，故事经典。

结束语：

英语学习不是一朝一夕的是，如果下定决心学英语，就不要急功近利，更不要被考试所束缚，要做好长期作战的准备，而这整个过程中最最关键的就是学习兴趣，一定要找到合适的老师和培训课程，通过老师的教授，获得自学能力，老师的传授和学生的自学同样重要，仅仅靠自学，根本不可能成功，如果自学可以成功，那中国还需要这么多学校和老师干嘛？每个人买一箱书，躲在家里自学算了。

学习英语心得体会篇3

本内容来源于@什么值得买app，观点仅代表作者本人｜作者：florence666

田田比我家小馒头小两个月，由于田田妈坚持不懈的英语输入，田田妹在18月龄，听力词汇就达到400+，输出词汇60+。在我的软磨硬泡下田田妈答应给我们分享她的幼儿英语启蒙的心得体会。这篇文章是田田妈撰文的，经过她的允许我把她的这篇超级实用的英文启蒙发到大妈上给各位值友分享。

田田妈这篇幼儿英语启蒙不仅超多干货，操作性非常强，而且文末还有资源分享哦。

娃：田田。明天就18个月啦，大运动发育良好（已经可以双脚离地跳了），性格外向，大胆，有点急躁，爱哭。

妈：理科博士，英语六级，词汇量偏少，经常犯低级语法错误，有了娃以后跟着网络资源自学亲子英文。

前两天认真的统计了一下她的听力词汇有405个，口语词汇63个（are you happy? 'happy'. what is this? 'rabbit'这里 happy 和 rabbit 我就统计为可以说的词汇。)

这里是一个跟田田讲英文的视频，请原谅我的语法错误和口音。

这个水平肯定是比不上很多娃娃的，不过对于一个三线城市的妈妈来讲，已经比较满意了。我对于孩子的未来没有过多的计划，至少目前的家庭状况来看，是走普通公立学校路线的。但是作为从西部考到东部，见识了教育资源在不同城市，不同阶级之间巨大差别的新手妈妈，我默默的决定，要给我的大脸妹打一打鸡血了。而在我自身的经验看来，英语是所有学科里最不考验智商，也是越小启蒙效果越好的一门功课。所以在小学二年级之前让孩子能基本达到自主阅读便就成了我英语启蒙的终极目标。

对于英语重不重要，我想强调的一点是，英语重要，它是孩子开拓视野的一个很好的工具，在中国的国情下也算是一个傍身技能，但母语更重要，至于怎么平衡两个语言，我下面会讨论到。

再来就是什么时候启蒙的问题了。除了盖兆泉老师的3岁启蒙说（王青博士也支持3岁启蒙），其他老师（安妮鲜花、吴敏兰、廖彩杏、汪培珽）都支持越早越好，0岁启蒙。其实不支持3岁之前启蒙的观点，主要论据是怕英语启蒙挤压母语发育，二是孩子太小，怕事倍功半，耽误孩子过多时间。但是第一点，没有科学实证证明，第二点就我的启蒙方式来看，事半功倍。

我是态度很‘ 鸡血’，行动很佛系的妈妈。总体花在鸡娃的时间还是少的，孩子大多时间是跟奶奶出去玩儿。下面按月龄来介绍一下我对小馒头大脸妹的启蒙过程。

5-7个月：

纸板书、布书当做玩具给孩子玩儿。让孩子熟悉书的存在。

5m+ 玩儿《brown bear》

零星的给孩子读《brown bear》《pat the bunny》《the very hungry caterpillar》《i am a bunny》《海尼曼gk》。总次数不超过10次。

《pat the bunny》是一本互动性非常强的书。不仅可以让孩子自己翻翻翻，还有花的香味，和爸爸的“胡子”来刺激孩子的感官，非常适合低幼的小朋友。

这本书不用介绍了，经典读物。

这本经久不衰的绘本画风非常优美，小兔子的形象也很可爱，小朋友会对里面的画面深深吸引。

① 逐步在生活口语中加入英文词汇及指令，如“come here”“this is an apple”。11个多月的时候第一次明确对“where is your panda？”做出反应，找到熊猫。

② 绘本阅读增加，但田田喜欢的不多，《pat the bunny》仍是最爱。同时开始用分级读物《海尼曼gk级》以及《raz a》相搭配，这两套分级读物特别适合作为孩子的认知书，句型简单，重复率高，只要每天输入至少5本，再配合《海尼曼》的闪卡，孩子很快就能输出。因为田田年龄还比较小，本来还没有到语言输出的黄金时期，但是很多单词她都已经听得懂了，只是还需要时间去输出。我还顺便给田田配了一支点读笔，在老人带孩子的时候，就让她自己点，虽然不如妈妈自己亲子阅读好，但是有输入总比没有强。

海尼曼的闪卡＋小达人点读笔

raz 分级阅读

还有一点需要注意，不要照着书上的文字读，要转化为吸引她的方式。例如下面两本，我会说，wow~apples, mummy sees the apples （这句快速带过）. yummy.do you want to take abite? ang~（把书拿到她嘴边让她假装咬）

15-16个月：① 增加生活中英文口语的占比，吃穿行都加入英语（妈妈整体语言输入的50%用英文，其实能给宝宝说的东西很少，所以用英文也不难）。例如：let mummy wash your face. put on your shoes. pass sth.to sb. pick up your ball……尽可能多的利用各种场景输入英语。

② 看《super simple songs 》音乐视频，每天10分钟左右。持续5天，然后就不给她看了。接下来的10天，唱跳，表演，复习这些歌曲。如此往复，逐渐减少看视频的时间。《sss》一直以来都获得了好评无数。作为零基础英语启蒙来说，童谣是孩子最容易接受的方式。《sss》的旋律琅琅上口，单词简单，句式重复率高。很多歌曲都可以带着孩子又唱又跳,tpr的方式让孩子能够不知不觉中就学会唱了。

③ 英文少儿节目引入：《play along》极其推荐。节目是专门为小宝宝设计的真人游戏儿歌认知节目，每集10分钟左右，田田特别喜欢看，会跟着笑，动。twirlywoos是卡通和真实的结合，田田看了一集，看得哈哈大笑；《peppa pig》同样喜欢，但是看不懂，妈妈在旁边解释也没用，不过爱上了那两只小猪，一看到系列的东西就兴奋的喊“pappi”。看视频的频率大概是每个星期看一次，每次时间就由她专注力能持续的时间而定。她看腻了会自己走开。

④增加阅读时间。虽然没有做到每天都看书，也没有固定多长时间，但总体量在增加。分级读物《海尼曼gk》因为里面很多真实照片，所以我用来当认知卡用，读的时候用最简单的句型，what is this？this is.../what can you see? wow~i seesth. what does dog say? dog says woof. 再就是加上一些经典绘本。田田这个时间段最喜欢，看得最多的依次是《美国国家地理科普双语启蒙书认知系列和奇趣动物系列》《dk小小捉迷藏：动物》《小鸡球球触感玩具书》《和小鸡球球一起玩》《脸，脸，各种各样的脸》《小金鱼逃走了》（都用英文跟她讲，基本上就是指认，不会很复杂。）《pat the bunny》《where is baby's belly botton》。

《where is baby’s belly button》这本书里面这个可爱的娃娃深受孩子喜爱。画面简单，可以翻翻，互动性很强。低幼小孩特别适合。

这套书墙裂推荐，图片都是真实动物的图片。不同级别语言难易程度不同，小朋友很喜欢。

指认elephant

《小鸡球球触感书》非常适合低幼的孩子，各种各样的机关设计，画风也很可爱。应该没有哪个孩子会不喜欢。

⑤游戏引入：我入了《甜心英语》，配套的闪卡紫色系列是真实照片，所以搭配点读笔，用来跟田田玩儿找卡片游戏。另外也入了毛毛虫点读笔，买了彩虹兔欢唱童谣，给她点着玩儿。

用点读笔点读甜心英语的闪卡

《sing along》这一套书配点读笔，田田特别喜欢，全书铺码，二期

16-18个月：①妈妈日常口语输入达到英文80%（当然句子不复杂，毕竟妈妈非英语专业，能力有限），除了名词的指认以外，随着年龄，认知，运动技能的增长，增加了更多的动作词汇（jump，push yourself up攀爬的时候用，hold me tight），虚拟句子（who is laughing？why are you crying？how is the weather today，which elevator will come first？这些都是她能够做出反应的句子。）

②super simple songs 继续，大概十天一次。跟孩子一起唱，演，跳。大概17个月的时候妹妹开始自言自语的唱“open shut”“baby sharkdodo”“up and down”“clap clap”。

nursery rhythm有90多首，还有圣诞节，万圣节，字母等主题的歌。

③少儿节目，继续偶尔（十天一次）给她放视频《play along》，地道的发音和用法，对她也有帮助，最重要是她很喜欢，视频内容跟她生活息息相关。

④增加阅读时间，总体上每天能保证20分钟（其实经常有事就算了）。这个阶段最喜欢的除了上面提到的以外还有《小金鱼逃走了》（基本上用英文讲，偶尔中文）《open the barn door》《hide and seek》《where is my candy》《oops！》《good night，gorilla》《where is the green sheep》《i am a bunny》《scooter bee！》。

翻翻书，适合低幼。动物主题，小朋友很喜欢。

这个时间段海尼曼的单个物体认知已经满足不了她了。年龄大了，需要一些有情节的，可以从海尼曼gk的其他基本里面选取比较有情节的书给她阅读，比如下面的两本，她已经玩儿过秋千了，而且非常喜欢jump，喜欢躲猫猫，所以讲这两本她会有共鸣。我当时买的版本是70本的，还是很多可以选的。

⑤游戏：在田田17个月的时候，我入了toi的桌游，oh，the piglet is hungary. can you feed him with the spoon? he wants toeat carrot...慢慢过家家的形式来复习一些词汇，也锻炼她的精细动作。

买了以后才发现网上有很多类似的，价格还更美丽。

另外群里妈妈还分享了滚来滚趣的自制游戏卡，不过现目前还用不上。网上也有现成的滚来滚趣可以卖，嫌麻烦的爸妈可以自己做。

我还从国外和国内网上下了一些陪玩资源，自己制作了好多绘本，儿歌配套的安静书，还有早教陪玩。但是田田年龄还太小，还不会认颜色，所以好多安静书现在还玩不了。相信2岁+以后这些安静书她会更喜欢。

总结一下我做得好的地方：

值得推荐的是可理解性的输入。非常重要！！！！！围绕可理解性的输入，我们可以：

①用实物指认的方式教词汇。当然方式可以是指着眼前实际的东西说：this is xx、say morning（bye bye ）to the xx（这里可以是任何东西）、where is your xx/ can you find the xx?、 here comes the xx、 do you want to eat xx? 这些句型很简单万能，前期妈妈需要自问自答。基本上田田的名词就来源于这些提问方式。

②不全盘否定影音，对于比较抽象的歌谣，例如《hickory dickory dock》，光听歌词，首次听到，我们很难演示出大象爬上钟，把钟压垮的画面的，所以给宝宝看一下，后面再用手或者道具演示时就轻松很多。另外特别为低幼儿童产出的节目，不仅是语言的启蒙，也是很专业的认知启蒙。大多不会很复杂，可以尝试给小朋友看一下。

③绘本一定要适龄，如果买错了，发现孩子接受不了，可以用自己的语言分解，保证孩子能听懂。例如《i am a bunny》我是根据田田的认知能力来讲的，起初仅仅是让她认识bunny 、tree、bird、butterfly等等，只用this is 这种句型。到后面年龄大些了，我才会讲，bunny chases the butterflies。至今我都不以第一人称来讲。她理解不了。有时绘本太简单了，又需要家长加一些台词进去，比如《knock knock》里面文字只是讲here is a pink house. there is a pinkpig.没有前因后果，所以我告诉她mummy rabbit is looking for her baby. where is the baby rabbit? 然后每次新发现门的时候都要用where 来引起她的兴趣。

做得还不够的地方：

英文磨耳朵做得不够好，其实她已经懂了很多词汇了，这时候再大量的听音频其实就不是无效的噪音了，是有效的磨耳朵了。阅读习惯没有培养的很好，至少不规律，是想起来了，或者有时间了才给她读。另外因为环境布置的不好（也就是家里杂乱），导致孩子专注力不行，经常被周围不同的“玩具”吸引开。希望想培养孩子阅读习惯和专注力的家长注意，选一个安静，整洁的环境给孩子开展阅读。

最后再来谈谈英语启蒙对母语的影响。实话讲，田田的英文水平现目前是高于中文水平的，她现在能说的中文词汇大概只有接近二十个。但我并不认为这是进行英语启蒙导致的。本来我就跟队友分好工了，我多讲英文，他多讲中文。奈何队友是个比较闷的人，不爱说话，跟小朋友讲话也没有技巧，你敢相信吗，他跟一个一岁的小朋友说：“昨天半夜你是不是哭啦？”“谁叫你咬爸爸的？”你跟孩子讲昨天？？？你直接说，不要，不要咬，不乖就行了，孩子能懂“谁叫你”这三个字吗？？！！！所以我真恨不得能把自己掰成两半。所以，只要你们家能有稍微懂行一点的家长，同时进行母语大量输入，相信我，就这种“非母语、非专业”老师的输入强度，是不会影响孩子的母语发育的，更不用说那些“one parent one language”的真双语家庭了。特别是等孩子长大有社交以后受环境影响就更大了。所以抓住这个小月龄，孩子的世界只有你的好时机呀~

针对我个人的这个情况，我现在挤压了一点英文的时间，并且队友也在积极改正中，打算入一本《父母的语言》学习学习。

未来短期计划：

养成孩子定点定时的阅读习惯，增加时间，保证每天30分钟。

好好利用点读笔、等电子产品，增加原版输入。

着重培养孩子的专注力（已经趁书香节和618囤了好多书了）

文章里提到的《super simple songs》,《play along》,各类《安静书》素材，《滚来滚去》自制素材，《海尼曼》，《raz》电子版等等，文章中提到的所有电子资源有需要的妈妈可以留言给我哦，全部免费分享给大家。

再次感谢田田妈给我们提供了这么多干货！

学习英语心得体会篇4

这次学习和以前的学习有两个明显的不同，一是时间上的安排，本次学习是在暑假学习一个星期的基础上然后再加上学期中间三次周末的时间。学习老师一人负责到底，说实在的难能可贵。二是学习形式的更换，以前都是听听讲座，而这次侧重于我们的教学实践，都是围绕我们教学展开，毫无疑问这更切合我们的实际，更有利于我们的提高。作为一个英语老师，上好课是最重要的，所以本次学习让我觉得要上好英语课必须注意以下几点。

一、教师要有扎实的教学基本功

教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，如果你的语音语调优美清晰，你的知识讲解精彩绝妙，那么毋庸质疑你会象磁石一样牢牢吸引着下面听课的学生和老师；教态亲切、自然、端庄、板书工整、美观，言简意赅，层次分明，是成功的课堂教学的基础。如果还能熟练运用现代化教学手段，那就是锦上添花了。

二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发

老师要在正确和透彻理解教材，还要把握好教学对象的实际、认识教学环境的实际和教师自身条件的实际，制定明确的教学目标，然后围绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计必须符合学生的实际。

三、教师要重视激活学生的思维

课堂教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，我们教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课基本上已成功了一半。教师适时点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。

四、教师要讲究提问、启发的艺术

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培养学生思维能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果。

教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。在公开课上经常会出现教师不断的追问，比如教师不停地问学生：yesorno？doyouthinkso？等，非要学生按自己的设计回答yes。造成这种现象的主要原因是教师教学理念的滞后：只关注教学设计的有序实施，不注重教学过程的随机生成；只考虑自己准备的内容是不是讲完了，不考虑学生是不是接受了。当然，教师所提问题一定要适度，讲究提问和启发的艺术。

五、教师要营造“亮点”，让课堂教学热潮迭起

课堂教学的“亮点”是指教师的教学给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反应的时刻，这时师生双方的积极性达到配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向二潮，以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界得到升华。“亮点”可以是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。

六、教师要充满热情

教师充满热情也是很重要的一点，像我们学校的蓝丽君老师、林校长都属于有热情的类型。马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无热情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱满的热情、的心境和高昂的教学热情必能感染学生，调动教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入的学习状态。做一个充满热情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对待学生，充满热情能让学生喜欢你的英语课，让学生喜欢英语学习。

七、教师要富有机智

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智。教学机智并非可望而不可及，只要我们掌握它的一般规律，利用科学的方法，沿着有效的途径，就不难处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务，从而不断地提高自己的教学机智水准。对于公开课上课堂偶发情况，如果处理、应对得好、把握得好，就有利于正常教学。

总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的；课堂是质朴的、守成的、粉饰的、思辨的、分析的、批判的、创新的、激昂的；课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。英语课上教师把握了以上八个要素，这堂课一定会突现魅力，散发出更加夺目的光彩。

学习英语心得体会篇5

我谈一谈英语学习的心得，期望对学弟学妹们有所帮忙。

首先务必要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好，必须能取得不错的成绩。

就应说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都明白，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还能够透过多看多背来记忆，那在时光相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时光是很不现实的。所以务必要靠科学的方法来记忆。我的推荐是每一天晚自习时将这天记的笔记或讲义看一遍，个性是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语资料认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自我的学习方法，但不一样的'方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自我的学习可能会受他人影响，个性是当自我成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的，务必要坚持自我的方法，即使有改善，也务必在原有的学习方法基础上改善，切不可伤筋动骨地另搞一套。

老师经常跟我们说要坚持每一天的阅读训练，这一点很重要。一是能够让自我习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是能够积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自我的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮忙的。比如说单选、完形，总会碰到自我不熟悉的，这时候语感就会起很大作用。

最后一点，就是考试时的状态。比起其他学科，英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时持续心静如水的状态，个性是做听力时，既不能太过紧张，也不能太放松，听力做得好差会直接影响到接下来的答题。

以上就是我对英语学习的一些想法，一家之言而已。真正适合自我的学习方法还需要大家自我去思考，去感悟。

学习英语心得体会篇6

今年我有幸参加了新津为民学校初中英语的听课观摩活动，通过这两天的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了其他地方出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，这里面有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的认识：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形式创设情景导入新课并充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、录音、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。这些教学手段的选用极大的调动了学生英语学习的兴1

趣，保证了学生参与课堂的积极性。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求非常清楚明确，难易适中。只有当学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。各授课教师很好的把握了这个尺度，在保证学生积极性的基础上，有效的引导了学生自主探究、主动参与英语教学，取得了良好的课堂效果。而且是让学生带动学生去学。组长要帮助组内的成员去学习，解决其他组员不能解决的问题。

二、注重优化课堂教学过程。

英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。各地教师为学生创造了全面开放的英语学习环境，而其优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际能力的目的。比如：生动活泼的教室环境，提高氛围；别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣；逼真的`情景教学，提高学生的交际能力，听说领先，书写跟上；多元化的作业，引导学生实践；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导；现代化的教学手段，采用多媒体教学。

多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。强调组内的活动一定要大家共同参与讨论，大家互帮互助。

三、注重课堂渗透德育教育。

我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语ok，verygood.wonderful.excellent.great.等激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。并能在课堂结束时利用作业、调查报告等形式对学生进行德育渗透，升华自己的课堂教学内容，效果突出明显。

这次听课，我的收获是满满的，得到的启示也有很多，让我对英语课堂教学有了更加深入地了解。接下来，我会将这些收获实践在我的教学中，促使自己不断进步！同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让学生喜欢上课？怎样培养学生的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

学习英语心得体会篇7

为期一周的培训学习很快结束，集中学习的时间少，但学习的内容非常丰富，也让自己再一次看到自己欠缺的地方实在太多了，学习真的是终身的，实践的路很长。

在自己学校呆着觉得平时的工作还过得去，可跟其他学校的老师坐一块学习聊天交流时才发现自己太落后了。这次学习的机会也是开眼界的机会。从这次学习中我意识到自己很多不足之处急需改过。

工作积极性不高。悠闲惯了，人越来越懒，每天只想着把自己的课上了便是，很少在上课前去思考这节课我该怎么上教学才有效果，学生才会喜欢。这次在听胡燕老师的课时确实觉得惭愧，胡燕老师新学期伊始就会把教材认真看三遍，熟悉教材，整合教材，为每一课做相应的准备，而自己是常常边往教室走边看这节课要上些什么内容，更别说精心准备了。在以后的工作中，要向胡燕老师学习认真研读教材，课前精心准备，认真设计每堂课，注意课堂形式要多样化，避免枯燥无味。

三分钟热度。每学期开学时我的工作热情还是比较高的，为每个班制定了不同的英语学习要求，可自己没有持之以恒的心去陪伴学生一路执行要求。而在一起学习的很多老师都能坚持不懈地执行自己的要求，作业批改、单词听写、奖励评定等。我以后也要勤快点，跟学生说过的话自己要记得，更重要的是一定要说了什么就要执行什么，这样，在学生中才有威严。我现在终于明白欠作业的人为什么会越来越多，不把我当回事的学生也越来越多了。

才艺缺乏。小学英语课堂该是充满欢乐趣味的，可是由于自己个人原因，我的课堂多半是沉闷的，尤其是五六年级的课堂，自己也很讨厌这种状况。唱歌，由于自己五音不全不敢唱，所以很少教学歌曲，尤其是很少根据词汇、句子进行自编歌曲，所以我的课堂很少有歌声出现，这个是影响学生学习兴趣的一个关键点。简笔画，尤其可用于三四年级的教学中，可有时自己尝试着画，但实在是难看，学生都笑我，所以画画的勇气越发少了，更别说自作头饰进行教学和角色扮演了，这也降低学生的学习兴趣，兴趣少了，课堂自然沉闷了。这次听了游庆华老师和尹云慧老师的课后，我立马买了一本简笔画学习的书和下载了很多儿歌和有关简单的音乐方面内容的视频，准备好好地充充电，期待自己下个学期的课堂有歌声有简单的画让师生共赏。

方法欠缺。我的懒，不仅体现在身体上，更是思维上。发现自己脑袋越来越懒了，懒得去思考怎么解决自己在教学中遇到的问题。合作学习怎么分组最适合自己的班级?学困生我该怎么帮?怎样使作业交齐?怎么样让学生爱上记单词学英语?我觉得自己该向粟丽春老师学习，她善于思考和实践，她教给我很多方法，每天规定学生读十来分钟的英语，分组成绩好差搭配，组内相互出题做，组与组相比较平时的表现与作业情况，组内成员比较等，这样既培养了学生的竞争意识也培养了学生的合作精神，下个学期，我也要根据自己班级的实际情况进行策划，努力让每个学生乐于学，善于学。

我觉得自己最大的缺点就是拘谨。我们这一组里面我最佩服明云和杨中秋老师，他们非常活跃，肢体语言相当夸张形象，每每在埋怨自己，为什么不能像他们那样放开自己，把每个动作都做得自然?!今天考试唱歌后粟老师批评我没动作没笑容，我也发现了这点，在课堂上很少笑，板着个脸。我自己也不喜欢没表情没笑容的脸，学生肯定也不喜欢，可是经常忘记笑。以后要尽自己最大的努力多使用肢体语言，以夸张的动作夸张的表情灿烂的笑容呈现给学生给自己。

这次培训学习给我的冲击性很大，认识到自己的不足，知道自己该往哪些方面去努力。其实我和我大部分的学生有个共同点，惰性十足，难怪平时跟同事聊工作的时候他们半开玩笑半认真地说有什么样的老师就有什么样的学生，怪谁呢?我要努力克服自己的惰性，努力成为一个稍微勤快一点的人，给学生做榜样。认清形势，再不能坐井观天了，虽然没什么机会外出学习，但可以利用好自己在网上买的听课网上好好学习，哎，真的是惭愧，买了一两年了，进听课网听课的次数太少了。我不要求自己成为最优秀的，也不能沦为最差的，所以得努力了。教学之路长着呢，要让自己不那么职业倦怠，得用心去对待工作，用心了才会有精彩。

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